PROFESORES ESPAÑOLES SE DIENTES POCO VALORADOS Y DESMOTIVADOS

DAVID VALERA / LA VOZ DE GALICIA
28 de Noviembre 2012

Desmotivados y poco valorados. Así se sienten los profesores españoles tras los recortes de Gobierno y comunidades autónomas. El aumento de alu mnos por clase, la no contratación de interinos o la reducción de sueldos afecta al estado de ánimo de los docentes. Unos ajustes que ya se dejan notar en las aulas con perjuicio para la calidad de la educación que reciben los alumnos y que, advierten los profesores, repercute en un incremento en la conflictividad en las clases. Una de las consecuencias más graves es que la mitad de los profesores imparten clases de materias que no son de su especialidad. Así se desprende de los resultados de una encuesta realizada por el sindicato ANPE a 10.000 docentes de todas las etapas de la enseñanza.

Un 83,1% de los encuestados asegura que el número de maestros en su centro se ha reducido tras la disminución de interinos. El menor número de docentes por centro ha provocado que la mitad de los profesores impartan clases que no son de su especialidad, con la consiguiente pérdida de calidad para los estudiantes que las reciben. Y es que empieza a ser habitual que una asignatura de música la imparta el profesor de lengua o viceversa.

La gran mayoría de los profesores reconocen que el número de alumnos en su clase había aumentado: en un 24,86% en más de cinco estudiantes y en un 25,20% entre tres y cinco. El Gobierno aseguró que el ratio de alumno por aula en España -la LOE marca un máximo de 25 estudiantes en Primaria, 30 en Secundaria y 35 en Bachillerato- es inferior a la media de la OCDE y que su incremento (de hasta un 20%) no afectaría a la calidad.

Sin embargo, la mayoría de los profesores encuestados (87,6%) no comparte esa opinión y considera que este incremento perjudica la atención individualizada de los estudiantes, lo contrario de lo que ocurre en los modelos educativos de los países nórdicos, que tienden a clases cada vez más reducidas. Además, la falta de profesores también afecta a las clases de refuerzo o de apoyo, que se han reducido en un 76,7% de los casos y que reciben aquellos alumnos con más dificultades de aprendizaje.

El ministerio de Educación también dio luz verde al aumento de la jornada lectiva de los docentes de 35 horas a 37, 5 horas. Una inciativa que repercute negativamente en la preparación de las clases al disponer de menos tiempo para ello. De esta manera se expresa el 80% de los profesores encuestados. Con todos estos ajustes, la mitad de los profesores reconoce haber visto reducida la motivación. Y es que los docentes interpretan los recortes como indicador de deterioro de su valoración social.

Para el 90% de los profesores, los recortes en personal y programas educativos afectan al aprendizaje de los alumnos en el presente y a su formación futura. Esta es la respuesta más numerosa de la encuesta y, según el sindicato, demuestra que esta la primera preocupación de los profesores españoles son sus alumnos. Por todo ello, ANPE pide al Gobierno que «cese inmediatamente» su política de recortes y trabaje por un «pacto de mínimos» que preserve la educación de los recortes y la «protección» de la enseñanza pública.

*SI QUIERES LEER MÁS....

http://www.lavozdegalicia.es/noticia/sociedad/2012/11/28/profesores-espanoles-sienten-desmotivados-poco-valorados/00031354129596916246446.htm#.ULfYN4ZT2kQ.facebook

GRAN VERDAD....

Os dejo una cita muy interesante... quizá debamos releerla de vez en cuando.

LIBROS Y APRENDIZAJE

Quien de vosotros no recuerda los libros que le leían de niño?

Pues ahora, y supongo que desde hace mucho tiempo, se conoce la importancia de los libros infantiles en la educación de los niños, ya que los ayuda a crecer en imaginación y creatividad....

Porque los docentes no  cuentan  a sus alumnos un cuento de vez en cuando, utilizando la pizarra digital para ilustrarlo y activando la imaginación de sus niños mediante actividades?

Desde este blog pensamos que es una buena técnica, motivadora y que a través de la cual se pueden tratar temas variados y valores diversos, quizá también sea una buena actividad para poder resolver conflictos en el aula de manera satisfactoria, sutil, ingeniosa y del agrado de los niños.

Cine y Educación

Página destinada a quienes deseen aprender de cine, de educomunicación, de tecnología de la educación, de didáctica del cine, de la enseñanza del cine y del cine como elemento para conocer la sociedad y mejorarlahttp://www.uhu.es/cine.educacion/

Las Tics en Educación y los Docentes

Tics y Educación

El uso de las TIC en el desarrollo del lenguaje en niños con Autismo

Uno de los grandes retos a los que se enfrenta el niño con autismo es precisamente la comunicación y por ende el desarrollo de lenguaje verbal. Y este es uno de los grandes objetivos, desarrollar la comunicación del niño con autismo. Hoy disponemos de varias tecnologías que nos pueden ayudar mucho en esta tarea, tanto en el desarrollo de la comunicación como en potenciar el lenguaje en el niño. Quisiera destacar que muchas familias se muestran muy preocupadas porque su hijo no habla, y es una preocupación muy comprensible, pero hemos de tener en cuenta que comunicarse no es solo hablar. Es muy importante que la comunicación sea bidireccional y de calidad. Que el niño pueda decirnos qué quiere, qué le pasa, o qué no quiere, sea de la forma que sea. Los Sistemas Alternativos y Aumentativos de Comunicación (SAACs) son un medio que está demostrando todos los días su eficacia. Es por ello importante que sepamos entender que aunque deseemos que nuestro hijo hable, primero deberemos establecer la comunicación adecuada, y el habla se irá desarrollando, en algunos casos mucho, en otros no tanto, pero sí debe existir una buena calidad en la comunicación. Una vez ésta adquiere calidad, veremos como los berrinches decaen de forma espectacular, el proceso de aprendizaje del niño se acelera y en suma, todos obtenemos una mejor calidad de vida. No debemos olvidar que a mayor problema de comunicación, mayor importancia debemos dar a este aspecto.

Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC), sin ser un sistema mágico ni infalible, pueden ser un poderoso aliado a la hora de potenciar y mejorar la comunicación de los niños y niñas con autismo. En primer lugar son muy atrayentes para nuestros niños, con lo cual se consigue su atención de forma muy rápida. Suelen ser muy sencillos de usar y hay muchos sistemas que se adecuarán a la persona, además de ser, casi todos ellos, configurables y personalizables. A su vez encontraremos aplicaciones para todo tipo de sistemas operativos y plataformas, desde teléfonos celulares a computadores, para tablets, ya sean Apple o Windows o Android, y para computadores personales. Y esto tiene mucho de bueno, y es que hay una gran variedad, desde aplicaciones gratuitas a aplicaciones de pago, con precios desde extremadamente económicos a soluciones integradas con un costo algo superior. Pero también tiene algo malo, y es que debido a la cantidad, saber decidir qué aplicación se va a adecuar mejor al niño o niños, puede ser algo complejo. De igual forma, y dado lo nuevo de estos sistemas, tampoco tenemos mucha experiencia y por tanto no hay una gran documentación sobre este aspecto. También debemos ser conscientes que para que el niño haga un uso adecuado de estos sistemas hay que enseñarle a usarlos de forma adecuada.

Otro de los criterios a evaluar es el costo que debamos asumir en el caso de la compra de la plataforma de hardware más apropiada. Por ejemplo, si vamos a comprar un tablet, el costo del mismo puede dispararse hasta los 500 €, si luego la aplicación (aunque sea gratuita) no cumple con las expectativas, hemos gastado mucho dinero para nada, aunque el software sea gratuito. Muchas aplicaciones son multiplataforma, por tanto, instalarlas primero en el ordenador y probarlas es una buena opción, en el caso que ya dispongamos de un tablet o un celular compatible, podemos descargar las aplicaciones y probarlas previamente. De esa forma evaluaremos su validez antes de enfrentarnos a un desembolso económico. En el caso de las aplicaciones de pago, suelen tener versiones de prueba, con lo cual podremos tener una idea previa de las capacidades del software. Es muy importante leer los manuales con calma, si existen tutoriales o vídeos donde podamos ver el funcionamiento del sistema. Ya que para poder luego enseñar al niño a usarlo, deberemos haber aprendido nosotros previamente. Es también una buena idea comentar este aspecto con los profesionales que trabajan con nuestro hijo, de forma que juntos podamos evaluar cual es la mejor plataforma en su conjunto.

¿Cual es el objetivo de estos sistemas?

Básicamente dar un modelo de comunicación válido al niño no verbal. Para ellos se basan en el uso de pictogramas, textos y voz combinados. Aunque el pictograma es la base, se coloca en la parte inferior del pictograma el texto correspondiente y en muchos casos se hace un apoyo verbal con una voz grabada. Y por tanto, si el niño nunca ha usado pictogramas, habrá que enseñarle a comprender y entender el uso de los mismos para la comunicación. No pretendamos un milagro en 10 minutos, a veces, en casos donde el niño nunca ha usado pictogramas, el proceso puede requerir de un tiempo, hasta que el niño pueda establecer las relaciones causales entre una imagen y una acción, estaremos por tanto potenciando la intención comunicativa del niño. El que no tengamos comunicación no significa que el niño no se comunique. O al menos lo intente.

Una vez el niño adquiere habilidades en el uso de estos Sistemas alternativos y aumentativos de comunicación (SAACs) el progreso a diversos niveles va a ser notable. Hay mucha gente que piensa que el uso de los SAAC perjudica en el desarrollo del lenguaje oral, bien, las experiencias hasta la fecha nos dicen exactamente lo contrario. El niño que tiene un buen manejo comunicativo con el apoyo de estos sistemas, también mejora la calidad y funcionalidad del lenguaje oral. En algunos casos será un avance tal que llegue un momento en que no requiera del concurso de estos sistemas, en otros sencillamente se convertirán en un complemento ideal para la comunicación del niño. No hay por tanto una respuesta estandarizada, cada niño es diferente y por tanto también los serán sus capacidades.

España titiritera: del desprecio al reconocimiento

El títere, a lo largo de la historia, ha gozado de altos y bajos. Al menos en nuestro país.No cabe duda de que hoy el teatro de títeres goza de cierta estima, que cada vez son más los grupos teatrales que usan en sus espectáculos muñecos articulados y que incluso forman parte más o menos habitual de la programación televisiva. Pero no siempre ha sido así. 

Teatro de Títeres "El Paramoscas"

Hoy en día uno de los teatros de títeres mas famosos es "El Paramoscas"

Nace en febrero de 2007 por iniciativa personal de Álvaro Tajadura tras disolverse el popular Teatro de Títeres "Los Gigantillos", de Karraskedo, al que pertenecía como actor-manipulador desde el año 2000. Como medio de comunicación audiovisual, y bajo el lema pedagógico de "enseñar divirtiendo", ofrece representaciones escénicas con más de un centenar y medio de muñecos de las diversas técnicas de manipulación, entre las que cabe destacar: guante, varilla, muppet, cámara negra y bunraku.

Premio WISE de Educación

Este año el Premio WISE (WISE Prize) de Educación ha sido otorgado al Dr. Madhav Chavan, ex profesor universitario de química que concibió una fórmula sencilla para poder llevar educación y alfabetización a millones de personas con un bajo coste. El laureado con el Premio WISE de Educación 2012 fue anunciado en la sesión plenaria inaugural de la cuarta Cumbre del World Innovation Summit for Education (WISE) en Doha, Qatar, en presencia de más de 1.200 académicos llegados de más de 100 países, incluyendo personalidades de diversas áreas como emprendimiento social, negocios, gobierno, medios y educación.

Hoy en día la misión se ha expandido por 17 de los 28 estados de la India y Pratham, la ONG de la que Chavan es cofundador y Director Ejecutivo (CEO), es el proveedor no gubernamental de alfabetización y enseñanza de conceptos numéricos para los niños menos favorecidos más grande de la India. Sus programas actualmente se dirigen a la educación pre-escolar, apoyo para el aprendizaje para, ambos, niños que están dentro o fuera del colegio, alfabetización informática, formación vocacional y programas especiales para los niños más vulnerables que trabajan.

organización del aula en educación primaria

En este vídeo podremos ver como organizar un aula de primaria, que en un futuro, seremos nosotros mismos los que tendremos que dicha tarea. un poco de orientación no nos ira mal.

¿Qué beneficios proporciona la música a los niños? Lee esto y opina

La música está siendointroducida en la educación de los niños en edades preescolares debido a la importancia que representa en su desarrollo intelectual, auditivo, sensorial, del habla y motriz. La música es un elemento fundamental en esta primera etapa del sistema educativo. El niño empieza a expresarse de otra manera y es capaz de integrarse activamente en la sociedad, porque la música le ayuda a lograr autonomía en sus actividades habituales, asumir el cuidado de sí mismo y del entorno, y ampliar su mundo de relaciones.

Los beneficios de la música para los niños

La música tiene el don de acercar a las personas. El niño que vive en contacto con la música aprende a convivir de mejor manera con otros niños, estableciendo una comunicación más armoniosa. A esta edad la música les encanta. Les da seguridad emocional,confianza, porque se sienten comprendidos al compartir canciones, e inmersos en un clima de ayuda, colaboración y respeto mutuo.

La etapa de la alfabetización del niño se ve mas estimulada con la música. A través de las canciones infantiles, en las que las sílabas son rimadas y repetitivas, y acompañadas de gestos que se hacen al cantar, el niño mejora su forma de hablar y de entender el significado de cada palabra. Y así, se alfabetizará de una forma más rápida. La música también es beneficiosa para el niño cuanto al poder de concentración, además demejorar su capacidad de aprendizaje en matemáticas. La música es pura matemática. Además, facilita a los niños el aprendizaje de otros idiomas, potenciando su memoria.

Con la música, la expresión corporal del niño se ve mas estimulada. Utilizan nuevos recursos al adaptar su movimiento corporal a los ritmos de diferentes obras, contribuyendo de esta forma a la potenciación del control rítmico de su cuerpo. A través de la música, el niño puede mejorar su coordinación y combinar una serie de conductas. Túmbale boca arriba y muéveselos para que pueda bailar mientras que tú le cantas. Le puedes cargar y abrazar en tu regazo entonando otros ritmos infantiles.

experimenta tu mismo

Punto ciego La retina es el tejido nervioso que recubre la parte posterior del ojo. Sobre ella se forman las imágenes que nos dan la sensación de visión. Está constituida por unas células especialmente sensibles a la luz denominadas conos y bastoncillos. La retina está conectada al cerebro por medio del nervio óptico. El punto en el que este se une a la retina se denomina punto ciego por carecer de células fotosensibles. Normalmente no percibimos el punto ciego ya que al ver un objeto con ambos ojos la parte del mismo que incide sobre el punto ciego de uno de ellos, incide sobre una zona sensible del otro. Si cerramos un ojo tampoco seremos conscientes de la existencia del punto ciego debido a que el cerebro normalmente nos engaña y completa la parte que falta de la imagen. Esta es la razón de que no fuese conocida la existencia del punto ciego hasta el siglo XVII. Un experimento para comprobar su existencia En una cartulina dibuja una cruz y un círculo como se ve en la siguiente figura: Sitúa la cartulina a unos 20 centímetros del ojo derecho. Cierra el izquierdo, mira la cruz con el ojo derecho y acerca lentamente la cartulina. Llegará un momento en que el círculo desaparezca del campo de visión. En este momento su imagen se forma sobre el punto ciego. Al seguir acercando la cartulina, el círculo vuelve a aparecer.

Cada vegada són més els col.legis que fan ús de les TIC's per a dur endavant la seua tasca diaria.  Com a mostra el col.legi García Sanchiz d'Alzira que ha creat una Comissió que s'ocupa de les noves tendències comunicatives a l'escola. Aquests són els objetctius:

DIFUSIÓ ON LINE AMB L’AULA VIRTUAL

 La  AMPA preten com a màxim objectiu de l’any ficar-se a l’alçada del nostre centre educatiu. No podiem formar part d’un centre que aposta per les noves tendències comunicatives per mitjà de les TIC i no tenir un blog que facilite de forma inmediata tots els actes que realitzem. Així que aquest any, el primer projecte a realitzar és mantindre aquesta Aula Virtual de forma actualitzada i que siga un lloc d’intercamvi d’opinions i de facilitar a les famílies tota la informació possible

REVOLUCIÓN DIGITAL E INNOVACIÓN CULTURAL

REVOLUCIÓN DIGITAL E INNOVACIÓN CULTURAL

Definitivamente, cada nueva tecnología crea una nueva cultura. Estamos engarzados en un constante cambio cultural, porque las innovaciones tecnológicas no se detendrán en el afán del hombre por conquistar ya no a la naturaleza, sino al hombre mismo. El sentido en que se mueve la tecnología ya no es pues el dominio de la naturaleza por las máquinas, sino el desarrollo de la información y la comunicación del mundo como imagen.

En este contexto, son considerados elementos de innovación, aquellos que las tecnologías aportan y que en su actuar van creando otras formas de presentar las informaciones diarias, como los formatos de pantallas y el uso de recursos multimedia, que hoy en día definen la competitividad entre las empresas de comunicación.

De esta forma, uno de estos elementos que aportan las nuevas tecnologías es su presencia virtual, es decir, su presencia en el ciberespacio. Otra, es la posibilidad de interactividad, donde el intercambio de roles de emisor y receptor se da en condiciones de igualdad. También se considera el hipertexto o hipermedia que es la construcción discursiva no secuencial. Finalmente, se incluyen los recursos de documentación o almacenaje de información.

Es claro, que conforme se vayan añadiendo nuevas tecnologías, los elementos que aporten sean nuevos también, superando a aquellos que existen hoy. Será gracias a la tecnología que no permaneceremos aburridos pues el ritmo lo marca el cambio tecnológico. Quien no vaya a ese ritmo caerá en el olvido de los beneficios y las oportunidades que el mundo que hemos creado nos otorga.
Con el cambio constante, las actitudes también cambian. Las actitudes más comunes ante el proceso de innovación tecnológica son: Entender la revolución digital como condición para liderar el cambio; contribución de los medios de comunicación al proceso de integración regional y a la preservación de la paz. Estas actitudes serían las más apropiadas para un profesional, sin embargo no son vistas así en el sector educativo y no hay políticas claras en estos aspectos. Quizá por esto sea perceptible por la gran mayoría los aspectos negativos de las nuevas tecnologías, ya que quienes rápidamente utilizan la nueva tecnología son delincuentes.
Se habla de revolución digital, la cual para que deje de ser una promesa hay que conocer críticamente y aplicar creativamente las nuevas tecnologías, que éstas pueden contribuir a la integración regional, a la paz, a la defensa de nuestra lengua común y a extender el acceso a los bienes culturales. Y hay que añadir que para apropiarse de la tecnología hay que proceder con prudencia y sobriedad.

Una nueva era marcada por la revolución digital que trae consigo respuestas contradictorias en la población. Los más avezados las aprenden y utilizan con rapidez insertándolas en su cultura y reformulándose como individuos. Otros, los más extremistas, conservadores y confiados en que todo pasado fue mejor, califican a las nuevas tecnologías como los monstruos de la modernidad, huyen de éstos y promueven la limitación de los mismos, inclusive los prohíben; les es difícil asimilarse a los cambios culturales que las nuevas tecnologías generan. Esto se observa claramente en las instituciones educativas de nuestro país, tanto a nivel básico como a nivel superior; puedo dar fe de ello, pareciera que los cambios han sido tan rápidos que los profesionales todavía titubean en si cambian o no, si toman o no las nuevas herramientas. Tal desafío los atormenta. Concuerdo además con los tres tipos que en este nuevo contexto son propuestos por Umberto Eco: el borracho, abstemio y catador.

Un buen profesional no teme a los desafíos. Y el desafío profesional no consiste solo en adaptarse al cambio o utilizar con naturalidad un nuevo lenguaje. Se exige comprender y controlar las nuevas características de los medios y de la comunicación pública. Esto significa además, ser protagonista de la revolución tecnológica, no simples espectadores de la misma. Desafío al fin y al cabo, las exigencias son altas ya que es requisito un constante aprendizaje al ritmo del avance tecnológico y a la vez la facilidad de producir contenidos mediante el uso de los nuevos instrumentos.

EDUCACIÓN 3.0

A lo largo de la corta vida de este blog, hemos intentado mostrar como debería ser un buen docente, las características que debe tener la educación 3.0, es decir, la educación innovadora, y como debe plasmarse  en las aulas.... Y la mejor manera de poder recoger todo esto en un solo documento es esta, visualizar este interesante vídeo que nuestra Profesora nos ha puesto hoy en clase en clase.

Es un colegio de Valencia, así que la innovación en las clases no es cosa  lejana, ya está aquí.

Maestros paraguayos innovadores son premiados en el Día del Docente

Once profesores fueron premiados por sus destacados proyectos en innovaciones educativas, en conmemoración al Día Mundial del Docente, que se recuerda cada 5 de octubre. Los trabajos se enmarcan en actividades adicionales que fortalecieron el aprendizaje tradicional.

En la ocasión, el ministro de Educación, Horacio Galeano Perrone, dio un mensaje a los docentes, sobre la gran responsabilidad que les corresponde, y que el Ministerio de Educación y Cultura (MEC) reconoce y sabe del sacrificio que significa. “Tenemos funciones no siempre entendidas por la sociedad paraguaya”, expresó.
Cada uno de los docentes recibió una placa de honor, un certificado y presentes de editoriales locales e internacionales. La actividad contó con el apoyo del Congreso Paraguayo, la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y la Fundación Paz Global-Área Educación.

Aunque esto no es un reconocimiento importante, es decir, no ha sido algo conocido por muchos... si no que se ha quedado en un ámbito más nacional, e incluso ni eso, cabe destacar que estas cosas no se ven en nuestro País, de hecho creo que muchos docentes desconocen que el día 5 de Octubre es el Día Mundial del Docente.....

Pero considero a su vez, que esto es lo que necesitamos, porque un docente motivado y con unos objetivos,   que a su vez pueda ver reconocido su trabajo, será un  docente competente y capaz de transmitir a sus alumnos mucho más de lo que dicen los libros.

ENTREVISTA AL FUNDADOR DE LA 1ª ESCUELA ONLINE

El presidente de la Fundación Vértice, Juan Cruzado, indica que Internet derribará las paredes del aula.

¿Qué le llevó a fundar el primer centro de educación 'online' de nuestro país?

Sin lugar a dudas, creo que fue motivado por mi espíritu emprendedor e innovador. Cuando conocí en profundidad Internet y lo que estaba significando para muchas de las actividades de las empresas y de las personas, trasladé esa experiencia inmediatamente a lo que podía significar en el futuro en el campo de la formación. Por eso empecé creando la primera escuela de negocios online de España, y después hemos seguido innovando cada año para mejorarla.

Han llegado a patentar su metodología 'ONROOM', ¿pero en qué radica su carácter diferenciador respecto al resto de estudios de formación en línea?

Por las limitaciones de las tecnologías a las que hacía referencia anteriormente, la formación online ha tenido que ser una formación a distancia con complementos online apoyándose en plataformas y contenidos. El gran salto de nuestra metodología ONROOM se produce porque las tecnologías actuales nos permiten llevar a cualquier casa o puesto de trabajo una clase presencial, y ello es debido a un sistema de multiconferencias dentro del Campus Vértice donde profesores y alumnos hablan y se comunican en tiempo real con los mismos elementos que lo hacen en una clase presencial, es decir, voz, imagen, presentaciones, pizarra digital, etc. pero con una gran ventaja: nadie se desplaza, con lo que esto significa en todos los sentidos. Lo que se desplaza es el conocimiento.

En su opinión, como empresario y emprendedor, ¿cuál será el futuro de la formación de postgrado?

Estoy convencido de que pasa por el eslogan de nuestra metodología ONROOM "estás en casa, estás en clase". No puede ser que Internet haya cambiado la forma de comunicarnos, de relacionarnos y de informarnos y, en cambio, en formación, que tiene que ver justo con eso, haya muchos de la vieja escuela que piensan que eso está reservado a las cuatro paredes del aula como en el siglo XVIII donde hay un profesor y una pizarra para transmitir conocimientos. Ha llegado el momento en el que Internet va a derribar esas paredes y se convertirán en aulas abiertas.

¿Qué papel juega la formación para evitar una situación económica y laboral como la actual?

La sociedad cambia, las tecnologías cambian y todo a nuestro alrededor va cambiando. Las personas tienen que ser conocedoras de esos cambios y se tienen que preparar para afrontarlos y superarlos. Hay dos formas de hacerlo, de forma pasiva esperando que la realidad caiga sobre ti y te cueste mucho adaptarte; o de una forma proactiva adquiriendo nuevos conocimientos mediante un proceso formativo. Pues ahora en unos tiempos tan convulsos como los que vivimos esto es mucho más necesario porque no hay tiempo que perder para aumentar los conocimientos y mejorar las posibilidades de empleabilidad de cada persona.

EL PROFESOR PARTICULAR, A UN CLIC

Santillana lanza ‘Tareas y más’, una web personalizada de apoyo a los alumnos de primaria, secundaria y bachillerato.

Todos los días, decenas de miles de alumnos se enfrentan cuando vuelven del colegio a los deberes, a las tareas y a los repasos. “En España, casi el 86% de los estudiantes recurre a Internet para consultar y resolver dudas”, explica Miguel Barrero, director general de Santillana Negocios Digitales. Con ese dato en la cabeza, la editorial acaba de lanzar en la web el programa Tareas y más, una especie de profesor particular 2.0, a la carta, con materiales de apoyo y refuerzo dirigidos a escolares entre quinto de primaria y segundo de bachillerato. Pero la idea es, además, que sea útil también para aquellos padres que no saben cómo ayudar a sus hijos a resolver algún problema de Química con la tabla periódica, una ecuación de segundo grado, unos logaritmos, o a explicarles la diferencia entre una frase subordinada adverbial de una adjetiva.

 “Tareas y más es una herramienta para ayudar y apoyar a los escolares a encontrar respuesta a sus problemas. Utilizarlo es muy sencillo: los alumnos solo deben darse de alta como usuarios, siempre bajo la autorización de un adulto, dejar sus preguntas o sus dudas en el apartado correspondiente y acto seguido obtendrán las respuestas de algunos de nuestros profesores”, señala Barrero. La suscripción puede ser de un mes (11,95 euros), tres (32,85) y 10 (99, 50).

En el servicio de preguntas participan profesores especialistas en cada área (Matemáticas, Lengua y Literatura...), para dar soporte a las consultas de los alumnos a través de sus cuentas de correos electrónicos.

Aqui tienes el enlace para poder seguir esta noticia tan interesante.

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/10/21/actualidad/1350837461_707564.html

¿Cómo ve el profesorado de Primaria y las familias el uso del videojuego en el aula?

“El 30% de los docentes de Primaria utiliza el videojuego como herramienta educativa en el aula y asciende hasta el 80% el porcentaje que aprueba su uso”. Éstas son dos de las principales conclusiones del estudio ‘Videojuegos en las aulas’.

Ha sido promovido por aDeSe, la Asociación Española de Distribuidores y Editores de Software de Entretenimiento. ¿Quieres conocer otros datos de este informe?:

www.educaciontrespuntocero.com   (Revista digital muy interesante)

Por lo que respecta a los padres, el 92% aprueba su uso como herramienta educativa y el 79% considera que pueden ser una herramienta eficaz para la transmisión de conocimiento. En relación al tipo de juegos utilizados, la mayoría de los profesores han usado juegos educativos, pero no son el único género. Ordenados según su uso, estos serían los porcentajes:

• Educativos: 94,3
• Infantil: 30,4
• Varios (cartas, de mesa, ajedrez…): 17,1
• Estrategia: 15,8
• Aventuras: 5,1
• Plataforma: 3,8
• Simulación: 3,8

¿Qué opináis vosotros sobre esto? 

HUELGA DE ESTUDIANTES



A continuación os dejamos un enlace muy interesante sobre el seguimiento que ha tenido la huelga de estudiantes. Sin precedentes, puesto que por primera vez ha contado con el respaldo de los padres, según CEAPA:


http://www.rtve.es/noticias/20121018/ceapa-llama-huelga-estudiantes-padres-primera-vez-su-historia/570833.shtml

EDUCACIÓN PROHIBIDA

¡Increíble pero cierto!

Hace algunos meses, se proyecto en algunos cines de nuestras comunidades autónomas un documental interesantísimo.... ¿el tema? LA EDUCACIÓN.

Se han hecho películas que narran hechos históricos, películas de acción, comedias y biográficas entre otras, pero jamás, se había reproducido en una sala de cine un documental con estas características.

No solo os invito a verlo, sino que además, os recomiendo descargarlo y hacerlo llegar a vuestros conocidos.

No importa que seas docente, padre/madre o amigo del docente o del Padre/ madre.... hazlo llegar a todos, que la educación de los pequeños no es solo cosa de unos.

Aquí os dejo el link de la página donde puedes descargarlo, y la película para verla online:

                                                      http://www.educacionprohibida.com/

NOTICIA PROGRAMA ERASMUS

 -En la audiencia a los estudiantes Erasmus 2012-2013 en la Comunitat Valenciana

- Asegura que las dos universidades públicas de Valencia se sitúan 
entre las 10 universidades que más estudiantes extranjeros reciben

-Recuerda que los 4.079 alumnos Erasmus que vienen a la Comunitat 
suponen un impacto económico de 25 millones de euros.

El President de la Generalitat Valenciana, Alberto Fabra, ha asegurado que su Gobierno seguirá potenciando el Proyecto Erasmus como herramienta clave para el empleo. Fabra ha explicado que los intercambios permiten desarrollar en los jóvenes mayor movilidad e incrementa capacidades como la adaptación y competencias lingüísticas, además de aportar conocimientos que mejoran considerablemente sus perspectivas de empleo.

El Jefe del Consell ha realizado estas declaraciones durante la audiencia a los estudiantes Erasmus que estarán este curso 2012-2013 en la Comunitat Valenciana. En su discurso ha destacado que el programa Erasmus “es una herramienta clave para impulsar la movilidad laboral y combatir el alto desempleo juvenil”.

Asimismo, Alberto Fabra ha anunciado que el Consell entiende que es fundamental continuar con este proyecto y por eso va a poner en marcha el ‘Proyecto Erasmus Jóvenes Emprendedores’ para fomentar las prácticas en empresa de jóvenes emprendedores.

Este proyecto se trata de un trabajo conjunto de la Generalitat con otras regiones europeas que permitirá a los emprendedores valencianos conocer experiencias emprendedoras en otros países comunitarios y ofrecerá a las PYMES valencianas de acogida la oportunidad de contar con nuevas ideas para la mejora de su negocio y ayudarles a ser empresas más globales.

“Entendemos que la posibilidad que se da en estos momentos a jóvenes de nuestra Comunidad para que vayan a aprender a otras ciudades y países de la Unión Europea es fundamental para adquirir ese carácter emprendedor que ya existe en otros países europeos y que ahora lo podemos poner en valor” –ha dicho.

Por otro lado, el President ha comentado que hoy tenemos dos universidades que forman parte de las 10 primeras en toda la Unión Europea en cuanto a recepción de alumnos Erasmus. “Nuestro compromiso es seguir siendo atractivos para que muchas personas como vosotros estén deseosas de saber si han sido aceptadas para estudiar en alguna de nuestras universidades” –ha dicho Fabra.

Entre las dos universidades (UPV y UV) reciben 2.536 alumnos, de los 4.079 alumnos que vienen a toda la Comunitat, lo que supone un impacto económico de 25 millones de euros en toda la Comunitat.

El programa Erasmus
El Programa Erasmus, tiene como objetivo atender a las necesidades de enseñanza y aprendizaje de todos los participantes en educación superior formal y en formación profesional de nivel terciario, se lanzó en 1987 y este año se celebra su 25 aniversario.

A lo largo de su existencia, casi 3 millones de estudiantes se han beneficiado del mismo, y se prevé que para este curso 2012-13 serán más de 250.000 los alumnos europeos dentro del programa.

Cabe destacar que el programa Erasmus cuenta con un presupuesto de más de 3.000 millones de euros para el periodo 2007-2013 y tienen acceso a él las universidades de 33 países (los 27 países miembros de la UE, además de Croacia, Islandia, Liechtenstein, Noruega Suiza y Turquía).

En los últimos 25 años el programa ha experimentado un constante aumento, tanto por lo que se refiere al número de estudiantes como en la calidad y la diversidad, además ha ayudado a la consolidación del Espacio Europeo de Educación Superior y ha favorecido el conocimiento de los estudios universitarios en las distintas universidades, la aproximación de los curriculums de los estudios, el aprendizaje de lenguas de los distintos estados de las UE y el intercambio cultural.

http://www.elperiodic.com/noticias/197137_fabra-asegura-consell-seguira-potenciando-proyecto-erasmus-como-herramienta-clave-para-empleo.html

Ventajas de las TIC's

Para introducirles en la materia, vamos a destacar las VENTAJAS que tiene el uso de las nuevas tecnologías en el aula:

CON PIZARRA DIGITAL EN EL AULA:

•El profesor explica y hace preguntas.

•Alumnos traen recursos y los comentan.

•Alumnos  presentan sus trabajos.

•Corrección de ejercicios entre todos.

•La actualidad entra en las aulas: prensa…

•Videoconferencias.

CON ORDENADORES DE APOYO:

•Alumnos hacen ejercicios a medida.

•Alumnos hacen trabajo en grupo.

•Blog diario de clase.

En conclusión, toda la utilización de las nuevas tecnologías favorece a la motivación en el alumnado y también en el profesor. Esto ayuda a que las clases sean más divertidas y haya un buen clima de clase.

Este video  muestra muy claramente lo anterior:

   

POR FIN AQUÍ!!

¡¡Amigos Blogueros!!

Bienvenidos a todos aquellos que queráis participar y ver nuestro Blog dedicado a la importancia de las nuevas tecnologías en la educación.
Poco a poco iremos incorporando enlances que consideremos importantes y que esperamos que sean de vuestro interés.

                             ¡¡Esperamos que os guste!!